COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACION

COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI)
La Competencia para Manejar Información (CMI) se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esa información es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana.
Estas competencias hacen referencia, específicamente, a que el estudiante esté en capacidad de:

• Definir un Problema de Información, planteando una Pregunta Inicial, e identificar exactamente qué se necesita indagar para resolverlo.
• Elaborar un Plan de Investigación que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para solucionar el Problema de Información.
• Formular preguntas derivadas del Plan de Investigación (Preguntas Secundarias) que conduzcan a solucionar el Problema de Información.
• Identificar y localizar fuentes de información adecuadas y confiables.
• Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.
• Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la más adecuada para resolver su Problema de Información.
• Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.
• Analizar la información de acuerdo con un Plan de Investigación y con las preguntas derivadas del mismo (Preguntas Secundarias).
• Sintetizar, utilizar y comunicar la información de manera efectiva.

ELEMENTOS MULTIMEDIA
Se definen como recursos de Multimedia (imágenes, animaciones, fotografías, sonidos, fondos, videos, etc) que se descargan de diversas fuentes (Internet, CDs, etc.) para editarlos y utilizarlos como complemento en otros proyectos.

INTERNET INFORMACIÓN

Definición:
Se define como una Red informática mundial que presta servicios para navegar (acceder a información) y para efectuar transacciones (comerciales, financieras, etc).
Alcance:
Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigación, que contribuya a su formación integral prestando especial atención a los aspectos éticos relacionados con este medio.
Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigación, atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.
Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
2. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización).
3. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.
4. Realizar consultas en Internet

Contenidos:

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet.
• Conocer brevemente la historia de Internet
• Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc)
• Conocer cómo se conecta a Internet un computador
• Saber qué es un explorador Web y para qué sirve
• Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila, Netscape, etc)
• Saber qué es un motor de búsqueda y para qué sirve
• Conocer los formatos multimedia que acepta un navegador de Internet
• Identificar los principales subdominios de organización (com, edu, org, etc) y de país de origen (co, uk, es, ar, etc)

LOGROS:

• Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos básicos de Internet planteados por el docente (servicios, conexión, nevegadores, motor de búsqueda, formatos multimedia, etc) [A]
• Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para navegar en Internet [A]

APRENDIZAJE VISUAL

Horas de clase planeados: 2 Horas
Definición:
El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza que utiliza un conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.
Alcance:
Se busca que el estudiante, mediante la representación gráfica de información e ideas, aclare sus pensamientos, refuerce su comprensión, integre nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identifique conceptos erróneos.
Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de representar gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensión, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando información nueva o ya conocida) e identificar conceptos erróneos. Nota: Vale la pena aclarar que aunque el Aprendizaje Visual comprende una amplia gama de organizadores (Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas, Telarañas, Líneas de Tiempo, Cronogramas, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa – Efecto, Matrices de Comparación, etc), en el presente documento nos vamos a concentrar en tres de ellas: Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo y Diagramas Causa - Efecto por ser muy útiles en educación Básica y Media y promover pensamiento de orden superior.
Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

1. Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telarañas.
2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Mapas y Telarañas (menús, barras, área de trabajo).
3. Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
4. Elaborar Mapas Conceptuales para organizar información.

Contenidos:

• Identificar y utilizar adecuadamente los elementos fundamentales de Mapas y Telarañas.
• Nombrar y comprender cada uno de los elementos que conforman un Mapa Conceptual (conceptos, palabras de enlace, proposiciones y conexiones cruzadas)
• Identificar los conceptos de un tema para elaborar con estos un Mapa Conceptual
• Identificar relaciones entre conceptos y el orden y subordinación de estos
• Identificar palabras de enlace que aporten significado a quienes poco o nada saben sobre un tema (únicamente para Mapas Conceptuales)
• Categorizar los conceptos desde el más general (abstracto) o inclusivo hasta el más específico
• Agrupar los conceptos con niveles similares de abstracción
• Comprender la importancia que tiene la jerarquía entre conceptos.
• Organizar los conceptos en forma de diagrama.
• Unir los conceptos con flechas de enlace
• Asignar las palabras de enlace a las flechas de enlace (únicamente para Mapas Conceptuales) de manera que formen, junto con los conceptos, oraciones con sentido lógico (unidades semánticas).
• Revisar el Mapa o Telaraña resultante en busca de conceptos o enlaces errados y si se encuentran, reelaborarlo.
• Elaborar Mapas Conceptuales básicos utilizando lápiz y papel
• Elaborar Telarañas básicas utilizando lápiz y papel
• Elaborar Mapas de Ideas básicos utilizando lápiz y papel
• Comprender las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas
• Comprender que los buenos Mapas y Telarañas deben dibujarse, varias veces

LOGROS:

• Describe en sus propias palabras los elementos fundamentales de Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas [A, D]
• Explica en sus propias palabras, las diferencias y similitudes entre Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y telarañas [A, D]
• Mediante la elaboración de Mapas Conceptuales sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
• Mediante la elaboración de Mapas de Ideas sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]
• Mediante la elaboración de Telarañas sobre temas propuestos por el docente, demuestra que conoce los elementos fundamentales de estos y los utiliza adecuada y ordenadamente para elaborarlos [A, D]

INTERNET COMUNICACIÓN

Horas de clase planeados: 3.5 Horas
Definición:
Se define como una Red informática mundial que presta servicios para comunicar y compartir información.
Alcance:
Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), prestando especial atención a los aspectos éticos relacionados con este medio.
Objetivos Generales:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio.
Objetivos Especificos:
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
2. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico (cliente).
3. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo electrónico (cliente).
4. Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo electrónico gratuito (en línea).
5. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
6. Demostrar la utilización de las normas básicas de etiqueta y respeto en la Red.

Contenidos:

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
• Comprender las ventajas de los sistemas de correo electrónico
• Saber qué es un programa de correo electrónico
• Conocer diferentes programas de correo electrónico
• Comprender la importancia de respetar las buenas maneras en la Red (netiqueta)
• Comprender el funcionamiento y la estructura de una dirección de correo electrónico
• Comprender la diferencia entre un programa para leer correo electrónico y un servicio en línea de correo electrónico

LOGROS:

• Sin ayudas externas, explica brevemente y en sus propias palabras, en qué consiste y cómo funciona el correo electrónico [A]
• Describe en sus propias palabras cuál es la estructura de una dirección de correo electrónico [A]
• Contrasta las diferencias entre un programa para leer correo electrónico (cliente) y un servicio gratuito de correo electrónico (en línea) [A, D]